Tin tứcChất lượng thực hiện Chương trình giáo dục thường xuyên năm học 2025 - 2026 của TPHCM tiếp tục được nâng lên; các cơ sở giáo dục thường xuyên chủ động đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo trong quản lý, giảng dạy; phát triển học liệu số, học bạ số và các nền tảng học tập trực tuyến. Đó là kết quả nổi bật được đưa ra tại hội nghị tổng kết năm học 2025 - 2026 và triển khai nhiệm vụ giáo dục thường xuyên năm học 2026 - 2027, diễn ra ngày 12/8.
Năm học 2025 - 2026, trên địa bàn Thành phố có 42 trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, với hơn 62.000 học viên theo học chương trình giáo dục thường xuyên. Trong kỳ thi Tốt nghiệp THPT, số học viên tốt nghiệp là hơn 18.800, đạt tỷ lệ gần 96% (bao gồm số thí sinh tự do).
Các đơn vị cũng đã xây dựng hơn 12.700 bài giảng trong kho học liệu số; tổ chức trên 21.700 tiết dạy trực tuyến, gần 200.000 tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, góp phần nâng cao hiệu quả khai thác học liệu điện tử trong tổ chức dạy học. Các trung tâm giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên cũng tiếp tục triển khai Đề án nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh cho học viên; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số và trí tuệ nhân tạo (AI) trong dạy và học tiếng Anh.
Cùng với đó, Phong trào “Bình dân học vụ số” được triển khai đồng bộ trên toàn Thành phố. Thành phố đã tổ chức 546 lớp, khóa bồi dưỡng, thu hút khoảng 78.000 lượt người tham gia. Hiện tỷ lệ người biết chữ đạt chuẩn xóa mù chữ mức độ 1 đạt 99,8% đối với độ tuổi 15 - 25.
Với phương châm “Đào tạo học sinh thành những công dân bình thường nhưng không tầm thường”, Trung tâm Giáo dục thường xuyên Chu Văn An, các thầy cô đã có nhiều cách làm hay để khuyến khích học sinh theo đuổi con đường học tập. Ông Đỗ Minh Hoàng, Giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên Chu Văn An cho hay: “Chúng tôi không gọi các em là học viên mà gọi các em là học sinh. Chúng tôi chủ động cười với các em, nói lời chào và thể hiện mong muốn được các em cười lại, chào lại. Tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Chu Văn An, các em luôn được khuyến khích trao đổi, chia sẻ. Có thể là chia sẻ với thầy cô giáo viên, chuyên viên tư vấn tâm lý tại phòng tư vấn của trường, hoặc cũng có thể nhắn tin qua zalo, messenger cá nhân của thầy Giám đốc, và tất cả các chia sẻ đều sẽ được phản hồi.”
Giáo viên Trần Thị Kim Phượng, Trung tâm Giáo dục thường xuyên - Hướng nghiệp Vũng Tàu chia sẻ, trong môi trường Giáo dục thường xuyên, học viên có nền tảng kiến thức, động cơ và sự tự tin rất khác nhau. Vì vậy, giáo viên không thể dạy theo lối cào bằng hay chỉ truyền đạt một chiều. Bài học cần được thiết kế với những nhiệm vụ vừa sức, trực quan, tạo cơ hội để học viên được làm, được sai và được sửa.
“Từ kiến thức về va chạm đã học, các em tự lựa chọn vật liệu tái chế để thiết kế và chế tạo mô hình con lắc Newton. Quá trình tự làm sản phẩm buộc các em phải vận dụng kiến thức, thử nghiệm, điều chỉnh và khắc phục những vấn đề phát sinh. Qua đó, bài học được nối dài ra ngoài lớp học, đồng thời rèn năng lực vận dụng, sáng tạo cùng sự kiên trì và tinh thần trách nhiệm. Với tôi, tiết học có thể kết thúc, nhưng hành trình học tập của học viên thì vẫn tiếp tục”, cô Trần Thị Kim Phượng chia sẻ kinh nghiệm.
Phát biểu tại hội nghị, bà Trương Hải Thanh, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TPHCM chỉ rõ, trong bối cảnh TPHCM đang tiếp tục đổi mới tổ chức và phương thức hoạt động của các cơ sở giáo dục trên địa bàn, các đơn vị cần chuyển từ tư duy quản lý theo cách truyền thống sang tư duy quản trị chủ động, linh hoạt, phối hợp và hướng đến hiệu quả, lấy người học và lấy chất lượng làm trung tâm. Đặc biệt, khi tổ chức theo mô hình một trường chính và các phân hiệu, cần từng bước hình thành phương thức quản trị thống nhất, phát huy thế mạnh của từng cơ sở, tăng cường liên kết, chia sẻ, sử dụng hiệu quả đội ngũ cơ sở vật chất và các nguồn lực dùng chung, nhưng đồng thời phải đảm bảo mỗi phân hiệu phù hợp với điều kiện thực tế và nhu cầu học tập của người dân trên địa bàn.
“Tôi đề nghị giáo dục thường xuyên cũng phải tiếp tục phát huy vai trò làm tốt trong xây dựng xã hội học tập, thúc đẩy học tập suốt đời, đưa cơ hội học tập đến người dân với cộng đồng và người lao động. Đây là trách nhiệm quan trọng của giáo dục thường xuyên và trong quá trình TPHCM xây dựng Thành phố học tập toàn cầu UNESCO. Kết quả thực chất phải được đo bằng những thước đo của đổi mới và mỗi đơn vị cần phải tự đặt ra câu hỏi, đó là sau một năm thì chất lượng giáo dục có được nâng lên hay không, người học có được tiến bộ hay không, cơ hội có được mở rộng hay không, hoạt động của đơn vị có hiệu quả hay không, những thay đổi về tổ chức quản trị có thực sự mang lại lợi ích cho người học hay không”, bà Trương Hải Thanh, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh.
Thực hiện chủ đề năm học 2026 – 2027 là “Đổi mới tư duy - chuyển biến mạnh mẽ - kết quả thực chất”, TPHCM xác định đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học; tăng cường giáo dục hướng nghiệp, giáo dục STEM, ngoại ngữ, kỹ năng số, kỹ năng công dân số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn của các cơ sở giáo dục thường xuyên; đồng thời, tiếp tục xây dựng xã hội học tập và phát huy vai trò Thành viên Mạng lưới Thành phố học tập toàn cầu của UNESCO.
